Umgebaut in Freiluftklassenzimmer, Schulgärten gewinnen in Zentren in ganz Spanien an Bedeutung als Ressource, die kombiniert Umwelterziehung, Wissenschaft und Koexistenz. Vor diesem Hintergrund Landesversammlung Dabei geht es darum, wie diese Initiativen konsolidiert und vernetzt werden können.
Gartenarbeit ist keine einmalige Aktivität, sondern fördert praktisches und persönliches Lernen, stärkt die Nachhaltigkeit und fördert gesunde Gewohnheiten. Bemerkenswerte Erfahrungen in diesem Sinne sind die der IES Juanelo Turriano (Toledo) und der IES Playa Honda (Lanzarote), wo der Garten genutzt wird für Inklusion, Partizipation und Verbindung mit der Umwelt.
Das nationale Treffen in Madrid nimmt Fahrt auf
Die dritte Ausgabe des Nationalen Treffens für agroökologische Schulgärten und Schul-Esskultur bringt am Wochenende Lehrer, Familien, Organisationen und Verwaltungen unter dem Motto „Enredándonos“ (Vernetzung) zusammen. Ziel ist es, ein stabiles Netzwerk zwischen den Gebieten und Festigung des Gartens als strukturelles Element der Schule. Die Veranstaltung wird von Tangente und CERAI organisiert, mit Unterstützung des Ministeriums für soziale Rechte, Konsum und die Agenda 2030, der Stadt Madrid, Mensa Cívica und Teachers for Future sowie in Zusammenarbeit mit dem Programm Biodiversity Gardens (Global Nature Foundation, Ecoembes und ADEAC).
Das Programm konzentriert sich auf die aktive Teilnahme durch Workshops, Diskussionsrunden und Erfahrungsaustausch. Zu den Arbeitsbereichen zählen insbesondere: curriculare Integration aus dem Garten, die Verbindung zwischen Essen und Lernen und die Beziehung des Klassenzimmers zur Kreislaufwirtschaft und Nachhaltigkeit.
Neben der Schulung werden auf dem Treffen auch konkrete Vorschläge zur Beeinflussung Politik im Zusammenhang mit ökologischem Wandel und sozialer Gerechtigkeit. Die Organisation fordert mehr institutionelle Unterstützung, damit Gartenprojekte von inspirierenden Erlebnissen zu etablierten Maßnahmen im Bildungsbereich werden können.
Lernen und Werte, die im Garten gedeihen
Der Schulgarten bietet eine erfahrungsorientiertes Lernen in der Theorie und Praxis gegenübergestellt werden: Beobachten, Messen, Aussaat und Pflege und Ergebnisse auszuwerten. Dieser Prozess entwickelt wissenschaftliche, soziale und emotionale Kompetenzen in einem motivierenden Umfeld.
Auch bürgerliche und persönliche Werte werden bearbeitet, wie zum Beispiel Geduld, Kooperation und Verantwortung, und fördert gleichzeitig die Teamarbeit. All dies fördert die autonomía del alumnado und ihre Fähigkeit, echte Probleme zu lösen.
Eine weitere Schlüsselachse ist die gesunde und bewusste Ernährung: Anbau, Ernte und Kochen helfen uns zu verstehen, woher unsere Lebensmittel kommen, und ausgewogenere Gewohnheiten anzunehmen, was sich direkt auf das Wohlbefinden und die schulischen Leistungen auswirkt.
Erlebnisse in Zentren: Toledo und Lanzarote
An der IES Juanelo Turriano (Toledo) entstand der Garten als Möglichkeit, den Puls des schulischen Zusammenlebens zu fühlen, mit der Nachbarschaft verbinden und die Umwelt schützen. Die Initiative umfasste die gesamte Bildungsgemeinschaft und einen Teil der Nachbarschaft mit Beiträgen wie denen von Herr José und Mar Galán von der NGO Paideia.
Paideia setzt sich für die Inklusion von Minderjährigen und jungen Menschen sowie für die Unterstützung ihrer Familien ein, wobei besonderes Augenmerk auf Risikosituationen oder soziale Konflikte gelegt wird. Der Ansatz kombiniert Prävention, Intervention und kritischer und reflektierender Blick um die Lebensqualität zu verbessern.
Nach einer Pause nahm das Projekt des Toledo-Zentrums dank der Initiative von Lehrern wie Susana, und den Teilnehmern zufolge sind bereits positive Auswirkungen auf das Schulklima und das Engagement der Schüler erkennbar.
Im IES Playa Honda (Lanzarote) wird der Garten als Instrument für inklusive Bildung, indem zugängliche Aktivitäten für Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten ermöglicht, das Zusammenleben gestärkt und das Zentrum für die Teilnahme von Familien und lokalen Interessengruppen geöffnet wird.
Netzwerke und institutionelle Unterstützung
Das Wachstum der Schulgärten hat dazu geführt, lokale und regionale Netzwerke Sie teilen Ressourcen, Schulungen und Unterstützung. In der Autonomen Gemeinschaft Madrid koordiniert das Netzwerk Nachhaltiger Schulgärten bereits mehr als 200 Zentren, und in anderen Gebieten sind sie in kommunale und regionale Umweltbildungsprogramme integriert.
Diese Netzwerke fördern Praktiken wie Kompostierung, effizientes Wassermanagement oder die Entwicklung klimaangepasster Nutzpflanzen und die Förderung der Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Schülern und Familien. Das Ergebnis ist eine Bildungsgemeinschaft geschlossener und sich der Auswirkungen seiner Entscheidungen auf die Umwelt bewusster.
Die Kombination aus einem nationalen Treffen, das die Ziele abstimmt, den Erfahrungen, die in Zentren wie denen in Toledo und Lanzarote funktionieren, und der Ausweitung regionaler Netzwerke zeichnet ein Bild des Fortschritts. Die Herausforderung besteht darin, sicherzustellen stabile Ressourcen, Ausbildung und die Koordination zwischen Verwaltung und Schule, damit der Schulgarten weiterhin mit festen Wurzeln wächst.
